在制定教案的过程中，教师们会综合考虑课程的知识体系，通过不断修改和完善，教师可以将教案打磨得更加精细，以下是推荐范文网小编精心为您推荐的月球教案精选7篇，供大家参考。
月球教案篇1
今日，实习生小徐在我班准备试教《月球之谜》，小徐胆怯而期盼地问我：“老师，你说说这堂课怎么上？”
当时我就哑然失笑了，这跟我几年前的行径何等相似：拿到课文首先就思考课文怎么教？
“你应该先问我这篇文章有什么特点？学生学习有哪些困难？这篇文章应该教些什么？”于是我认真地纠正着，“我始终认为，教学中‘教什么’永远比‘怎么教’重要。而生本资源与文本资源的差距恰恰是教师需要教的地方。有人说教师有三个“不教”，学生已经懂的不教，学生多读会懂的不教，教师讲了学生也不会懂的不教。这样删选后，目标就简单明确了。明确了‘教什么’，提领而顿，百毛皆顺，形成合力，重拳出击，达到课有所得。”
小徐连连称是。
我们针对《月球之谜》继续探讨：《月球之谜》作为说明性课文有着本文体常规特点：结构严紧、逻辑性强，语言表达准确。又有着本文的个性特点：围绕“谜”字从“已解之谜”向“未解之谜”逐步深入，诱发学生对太空探索的盎然兴趣。从本班学生学情来分析，读通课文应该没有问题；对“皎洁、遐想、奥秘、古往今来、费解”等重点词，引导联系上下文能够理解；对文章结构、内在逻辑三年级学生可以忽略不讲，而文章中准确简练的'语言表达恰恰是学生容易疏忽的，正是教师需要点拨的。
剖析至此，教学目标基本明朗。于是设计教学板块如下：
一、读通课文，并圈出“皎洁、遐想、奥秘、古往今来、费解”等重点词在文中位置，联系上下文猜测揣摩，然后把词语所在的句子指导读顺读好。如根据“遐想”词义来引申出已学与“月”有关古诗，然后根据古诗意境指导读出这句话的美感。
二、自读课文，想想读了本文你对“月球”了解了什么？可先照文读原句，然后引导归纳提炼“表面景象、尘土特点、岩石年龄”重在引导学生学会概括。
三、根据课题，让学生寻找文中哪些是已解之谜，哪些是未解之谜。你们还有什么谜？激发学生探索宇宙未知世界的欲望。
四、欣赏文中语言，选择两处：1、“夜幕降临……美好的遐想。”从形象地描写中感受月亮的魅力；2、“把玉米种……长得特别鲜嫩青绿”从“明显、一旦、特别”等修饰用词中感受作者语言表达的准确性。
五、收集资料，完成《月球知识小百科》一文，评出“最佳百科奖”。
月球教案篇2
一、引言导入
1、出示月球图片，师：每当看到这皎洁的月亮，都会引起人们无限的遐想，此时此刻，你会想些什么呢？
2、学生自由说。
师：是啊！月球在我们的心里永远那么神秘，其实同学们的许多疑问已经经过科学家揭开了，可是1969年的7月20日，美国两名宇航员成功登陆月球，他们又发现了许多未解之谜，想知道吗？这节课我们就学习22课《月球之谜》
3、师板题，生齐读
二、初步了解课文
1．自由读课文，了解课文讲了哪些未解之谜，遇到不会的字词自己解决。
2．汇报：通过刚才的.读文你了解了什么？全文共有几个自然段？
3．学生自由汇报。师指明课文的省略号独立成段。
4．再读文找出文中带有生字的词，自己边找边读。
5．师出示词。生齐读，开火车读。
6．找出哪些词容易读错，特别纠正“撒”的读音。
7．检查读文情况。
指名逐段读文，师相机指导第一自然段的三个问句的读法，第六自然段两个问句的读法。
8．再读文：找出文中不理解的地方，师生共同解决。
9．展示读，你喜欢哪一段就读哪一段，学生评价。
三、概括全文
1．默读思考：课文主要讲了什么？
2．学生总结。
四、板书设计：
22．月 球 之 谜
月球景色
未解之谜
月球教案篇3
【教学目标】
1、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。
3、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。
【板书】
奇 异
月球之谜 〈 〉 探 索
费 解
【教学过程】
一、课前活动
观看月亮的图片：
1、教师描述浩月当空的美境。
2、提问：
望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢?
3、学生自由说。
(评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习)
二、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异
1、教师描述：
月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗?人们总想揭开它的神秘面纱。1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球。
2、播放课件图片：阿波罗号登月。学生齐读课题。
3、学生用喜欢的方式读课文第二自然段，想想：
当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色?
4、激发想象，交流：
理解“荒漠、奇异”。
⑴ 学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
⑵ 提问：什么样的地方可以称荒漠?
(强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。)
⑶ 请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。
⑷ 提问：
课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点?
(板书：奇异)
⑸ 提问：
月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么?
学法提示：
如果我们能向刚才那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的问题，再仔细读一读第二自然段，相信一定会有新的收获。读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。
⑹ 学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。
(借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异)
⑺ 指导朗读，师述：
在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”!(指着板书引导学生说)你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗?有感情的读一读，练一练吧。
⑻ 播放月球景色的课件，师述：
你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗?让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。
⑼ 教师引读第二自然段，再次感受月球景色的奇异。
三、学习3～6自然段，探索月球未解之谜，理解“费解”
1、过度：多美的读书声!月球真神秘!更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文3、4、5、6自然段，看看你又会发现哪些月球之谜?(在板书“谜”下打点)
2、师提要求：
然后，画出课文中的问句，待会起来读一读。
3、学生自读，勾画。
4、交流课文中的月球之谜，出示三个问句，指导朗读。
5、提问：
这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗?是啊，这一连串实验结果(引导学生说：多么令人“费解”啊!)(板书：费解)
6、教师讲述：
在书上找到这个句子了吗?捧起书，咱们一起来读一读。
学生齐读。
指导：
读好感叹句，引导学生认识一句话独立成段起强调作用。
7、提问：
令人“费解”是什么意思?
指导：
联系上下文理解词语。
8、提问指导学法：
这些实验哪些地方令人费解?请孩子们再读课文3～6自然段，勾画能够回答这个问题的`句子。
学生默读勾画，交流学习收获。
9、体验感悟：
如果你就是做实验的科学家，当你做完实验后，你会说些什么?
学生自由发言。
教师相机进行德育。
四、激发兴趣，填补课文空白
1、师：月球上的谜仅仅只有这些吗?可以从课文中的哪个标点符号看出来?
(板书：探索)
2、引导猜想，师：孩子们，看看还有哪些“月球之谜”需要去解开?选你最感兴趣的一个“谜”进行大胆猜想，和伙伴说说。
五、课外延伸
1、教师给学生读报：
讲述：孩子们，现在你们虽然知识有限，可你们的想象力却是无限的，科学家的研究都是从猜想开始。在你们刚才的发言中，还运用到了许多课外知识，老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息(出示报纸)这就是4月12日的《重庆时报》登载的消息，它告诉我们：人类的最新研究表明月球可能存在“水”了。有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。
2、学生齐读最后一段：
教师讲述：多么神秘的月球啊!人类的探索还将继续下去，请捧起书，我们一起读课文最后一个自然段。
3、总结，布置课后作业：
讲述：老师更相信，你们对月球探索的兴趣也将继续下去。建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识，或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来，作为习作小练笔。
月球教案篇4
1. 能够学习多角度改错。
2. 体验竞赛的乐趣。
教学重点：复习10以内加减法 。
教学难点：多角度改正错题。
1. 各种颜色的算式题卡（得数分别是6 7 8 9 10）。
2. 错题题卡。
3. 10以内加减法题卡每人一张。
一、 游戏导入，激发兴趣
1、去旅行
-----老师手里有5封信，他们是月球的朋友给我们的邀请函，请小朋友到月球去做客，信封上分别写着6 7 8 9 10 ，下面请小朋友来当邮递员把信送到5个小组。
2、买票
-----每名小朋友都选择你喜欢的颜色的票。然后看到车票上会有一道算数题，算出它的答案，比如得数是6的选择神舟6号，坐到写有6的.信封位置。
3、检票
----各位乘客好，飞往月球的神舟号要起飞了，请各位乘客系好安全带，我们要去检票了，没有票或坐错位置的乘客请到售票处来。
一． 改错
1. 帮助坐错位置的乘客把他们送到正确位置。
2.出示错题卡进行多角度改错。
如：1+4=6可以改成 2+4=6
1+5=6
1+4=5
二． 智力大赛
1. 抢答题
----幼儿分成了神舟6号、7号、8号、9号、10号队。教师出示题卡，幼儿抢答，比一比哪队得分多。
2. 必答题
----每组选出两名代表，要求幼儿用三种改正的方法。
3. 请获胜组代表发表获胜感??
----根据得分选出前三名
三． 飞向月球
打开画册《方向月球》做宇航员，找出每个飞船上的错题，进行修改，让飞船成功飞向月球。
月球教案篇5
教学目标
1、学会搜集资料，主动获取新知，进一步了解月球的有关知识，月球的自述（第2课时）。
2、改变人称，用第三人称介绍月球的情况。
3、培养学生对月球的兴趣，增强探索宇宙奥妙的欲望。
★能以“我来到了月球上”为题，写一段话。
教学重点
了解月球的知识，并能以第三人称介绍。
教学难点
鼓励学生自己寻找课外知识，合作完成对月球的介绍。
教学准备
1、请学生自己查询有关月球的资料；
2、教师制作课件。
教学过程
一、回顾谈话。
师：同学们，35年前，也就是1969年7月21日，美国“阿波罗”11号飞船上的宇航员阿姆斯特朗在月球表面迈出了人类的'第一步，成为世界上第一个登上月球的人。他激动地说：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说，这是巨大的一步！”
同学们，正是这样的一步，才使我们对月球有了了解。请大家读一读月球的自述，说一说你现在了解到的有关月球的知识。
二、朗读课文。
1、学生大声朗读课文，说说自己从课文中了解到的月球知识。（主要依据文本）
2、反馈交流——主要形式读课文中的句段。
三、拓展性阅读，小学四年级语文教案《月球的自述（第2课时）》。
1、师：同学们，随着人类对月球的一天天了解，越来越多的老百姓希望能到月球上去观光游览。旅游局也准备开设一条“月球旅游专线”。这可是一件大事，很多旅行社都在努力，可是，谁都没去过月球，这个广告怎么做，导游词该怎么说呢？——他们想请我们小朋友帮忙，设计广告语，编写导游词等等，优胜者还可能成为月球专线游的第一位小朋友呢！
大家可以从这几个方面去考虑：a、旅游专线的名称；b、月球上有哪些值得观看的地方、有哪些文化景观；c、旅游时要准备的东西和注意事项；d、吸引人的广告语。
我们可以读课文，还可以利用你能找到的一切资料，大家相互合作，合理分工，最后推选出一名同学作介绍。
2、学生小组活动。
四、说话练习。
1、抢答：题目见课堂作业本。
2、必答：各组汇报自己小组讨论交流的情况。
3、师生点评。
五、练笔。
1、写游客须知。
2、介绍月球的风光。
3、以“我来到了月球上”为题，发挥自己的想像，写一段话。
月球教案篇6
一、导入新课
1、交流描写月亮的诗句：
师：今天老师给大家带来了几幅图片，我们一起来欣赏：(课件出示图片)沉浸在这优美的月色中，遥望这轮明月，你想到了哪些关于月亮的诗句?
生1：小时不识月，呼作白玉盘。
生2：床前明月光，疑是地上霜。
生3：峡深明月夜，江静碧云白。
2、揭示课题：
师评价：真棒!月亮也叫月球，它是离我们最近的美丽星球，今天就让我们走近它，去探索它的奥秘吧!板书：月球之谜。
3、解题：
师：谁来说说你对“谜“的理解?
生1：不理解的，不知道答案的。
师：我们把它叫做“疑问”或“疑惑”，月球之谜就是
生：对月球的疑惑
师：真会思考!带着你的理解齐读课题。
4、齐读课题。
师：读课题有讲究，要让别人知道文章写的是月球的什么?(生齐读)
师：还得让别人知道写的是谁的谜?(生再齐读)
二、初读课文，整体感知。
师：现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界!
1、自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的.地方多读几遍。
师：请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。(生自由朗读课文，教师走向学生注意倾听)
2、检查生字词语认读情况。
师：读完了课文，相信下面的词语肯定难不倒你!谁来读给大家听?
(1)指一生读。师评价：读的正确，声音洪亮
(2)指另一生读。师评价：太棒了，值得学习!
(3)全班齐读。
3、指导书写。(课件出示要求写的生字)
师：仔细观察，田字格里的生字，你认为哪个字在写的时候容易出错?你怎样提醒大家?
生1：“奥”，是上下结构，上面那一部分不堵口。
生2：“藻”是上下结构，千万不要写成了左右结构。……
师：你们观察的真仔细，今天老师引导大家重点学习“幕”“藻”的写法。(课件出示“幕”“藻”)仔细观察它们在田字格中的占位。
(1)师在田字格中范写(2)学生练写，注意提醒学生写字姿势。
4、交流课文主要内容。
师：读了课文，你知道了什么?(根据学生的回答相机板书)
生：我知道了月球上有很多奥秘。
生：月球上的景色跟地球上不一样
生：科学家们提出了很多谜……
师小结：大家知道的可真多，相信学了课文你会有更多的收获!
月球教案篇7
教学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。
2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
两课时。
一课时
一、导入新课、激发兴趣
我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)
二、初读指导
1、学生自由读课文。
要求：把课文读正确，读通顺。
2、检查自学效果。
(1)出示词语：
广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊
棕色扶梯百看不厌心驰神??
(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：
联络：彼此交接，接上关系。
耸立：高高地直立。
宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往：心神飞到(向往的地方)。
百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。
失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗读课文。
师相机指点。
3、默读课文，按课后提示划分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精读训练
1、学习课文第一段。
(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?
(2)讨论交流，老师评点.总结为以下三点：
①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)
②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)
③怎样飞向月球?
引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)
(板书：升天加速脱离接近着陆)
指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的`经过，语言要通顺连贯。
(3)录音欣赏。
边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。
(4)设疑。
在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。
四、作业
1、描红，抄写词语。
2、朗读课文。
二课时
一、听写生字词
二、继续精读训练
1、继续学习课文第一段。
(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。
(2)讨论，交流：
①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，
(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)
指导学生朗读。
②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”
(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
指导学生朗读。
③出示投影片：“他们吃的饭是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?
(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)
(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?
找出反映他工作认真负责的词语。
(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?
读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
(6)小结。
2、学习课文第二段(第5、6自然段)。
(1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)
(2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。
“心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)
(板书：小心冀翼深深脚印)
假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?
(3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)
指导看图，理解课文内容。
①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。
②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。
③站在月球看到的地球的模样。
指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”
人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。
3、学习课文第三段。
(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。
教师范读课文，学生思考：
宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素) 。
(2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家
(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
指导学生朗读。
③出示投影片：“他们吃的饭是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?
(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。
当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？
(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此，宇航员们的工作非常--(艰难)
(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。
(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
（5）三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?
读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：……”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
(6)小结。
三、总结全文，激发兴趣
1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)
2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!
四、布置作业
1、熟读课文。
2、用“先……再……然后……”写一段话。
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