通过教案的文字是可以看出教师对待工作的态度的，拥有一份详细的教案是可以让我们在上课的时候有更多的注意力关注到每一位学生的，下面是推荐范文网小编为您分享的小学一年级语文拼音教案7篇，感谢您的参阅。
小学一年级语文拼音教案篇1
1、复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2、区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t，、b，p、d，q，的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
活动过程：
一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）
2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z，c，s。）和翘舌音（zh，ch，sh，）的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？
（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t。）
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的。声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）
2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？
（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）
（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
小学一年级语文拼音教案篇2
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识四线格，学习使用四线格。
教学过程：
一、芝麻开门
1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二、看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了a、o、e3个字母，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知a、o、e的音和形。
四、学习a、o、e的发音
1、老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。
2、编顺口溜帮助记忆发音方法：
张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
五、指导aoe的书写
1、记住形
找出图中与aoe字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；
清清河水一只鹅，水中倒影eee。
2、正确书写
认识四线格后讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。
六、知识晚餐
回家做a、o、e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
小学一年级语文拼音教案篇3
一、创设情景，复习导入
1、摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3、开小火车读1号盘子里的单韵母。
4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？（声音要短。）
5、指名读声母。
6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形
1、课件出示字母d、t、n、l。
2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？
预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3、学生同桌互读d、t、n、l。
4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。
5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？
预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，
一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10、课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11、引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12、课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13、课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。
三、观察思考，学习书写
1、指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2、指导书写d。
（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。
（2）指名说说d的笔顺。
（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
（4）学生在四线格内独立仿写两个d。
（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
3、指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4、学生独立仿写l。
设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。
四、动手操作，巩固认识
1、捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。
2、学生选择自己喜欢的方式活动。
3、展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。
设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
1、游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。
2、指学生到前边逐一送信。
3、集体订正后齐读拼音。
4、引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
设计意图：游戏活动能唤起孩子学习的兴趣和热情，有趣的“送信”游戏，一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。
二、联系生活，学习拼读
1、学习n的拼读。
（1）教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
（2）学生领读、小组赛读音节nü。
（3）教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
（4）学生个别读、开火车读nǚ。
（5）读这个音节时，你想到了什么？
预设：我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
姥姥有两个女儿。
（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
（7）指名汇报。
（8）课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
（9）指名领读四个音节。
2、学习l的拼读。
（1）教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。
（2）学生自由读、同桌互读、个别读。
（3）教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
（4）学生开火车读lǘ。
（5）教师引导学生用lǘ说一句话。
预设：爷爷家有一头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
（7）指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
（8）课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。
3、学习d、t的拼读。
（1）学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
（2）课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。
（3）用你喜欢的音节说一句话。
设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观。
三、学习生字，朗读儿歌
1、课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2、课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3、指名领读带有拼音的生字。
4、教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5、教师范读儿歌。
6、学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7、指2～3名学生朗读儿歌。
8、男女生对读儿歌。
9、齐读儿歌。
小学一年级语文拼音教案篇4
课前准备
1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)
2.橡皮泥。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么?(声音要短。)
5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗?
预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么?
预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，
一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解;在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性;在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。
四、动手操作，巩固认识
1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。
设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
小学一年级语文拼音教案篇5
1．学会声母ｃ、ｃｈ，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．会读音节ｃｉ、ｃｈｉ及其四声，能准确拼读带有ｃ、ｃｈ的音节，感受拼读的乐趣。
3．能借助儿歌区分平、翘舌音，帮助学习普通话，体会学拼音的乐趣。
教学重点
读准声母ｃ、ｃｈ和它们的音节ｃｉ、ｃｈｉ。
教学难点
区分平、翘舌音ｃ、ｃｈ，以及ｃｉ、ｃｈｉ。
教学准备
教师：教学挂图、相关的拼音卡片、课件。
学生：自制拼音卡片、橡皮泥。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣复习，引发求知
1．（出示聪聪的头像）孩子们，这是我们的好朋友聪聪。聪聪今天可高兴啦，因为他要到外婆家去玩。外婆住在风景优美的农村，孩子们愿意陪聪聪一起去玩玩吗？
2．聪聪乘着汽车出发了，不一会儿，来到了高速公路收费站。咦，今天的收费站可真奇怪，每个通道的栏杆上都挂着一些拼音。叔叔阿姨告诉聪聪，只要读准栏杆上的声母和音节，就可以通过了。孩子们，愿意帮助聪聪吗？
3．出示声母ｚ、ｚｈ，音节ｚｉ、ｚｈｉ，复习认读，注意读准音。
二、情境导入，学习新知
1．导入：孩子们多能干呀！瞧，通道的栏杆升起来了，汽车进入了高速路，两边的风景多美呀！
2．借助图画学习声母ｃ。
（1）快看，路边有一大盆仙人掌（出示仙人掌的图片），聪明的孩子，仔细观察仙人掌的样子，你能用橡皮泥捏一捏它的形状吗？（学生动手捏泥）
（2）（学生展示作品，师出示声母ｃ）这就是我们今天要认识的声母朋友ｃ。（指导学生读准字音。学生试读；教师示范，讲读发音方法；学生模仿读；同桌互读互检；小组开火车读，评价。）
（3）我们怎样记住这个声母朋友呢？给它编个顺口溜吧？（仙人掌ｃｃｃ；半圆半圆ｃｃｃ。）
（4）我们一起来把声母ｃ送回家吧！（学生书写声母ｃ）
3．借助图画学习声母ｃｈ。
（1）孩子们学得可真不错，汽车继续往前行。远远地，我们看见了一只长颈鹿在干什么呢？（长颈鹿在吃树叶呢！）长颈鹿伸着长长的脖子，吃得多香啊！
（2）（出示声母ｃｈ）指导学生读准声母ｃｈ的翘舌音。试读；示范，讲读发音方法；模仿读；同桌互读互检；小组开火车读。评价。
（3）仔细观察图画和声母ｃｈ，你有什么发现？（鹿吃树叶ｃｈｃｈｃｈ。）
（4）把声母ｃｈ送回家（学生书写声母ｃｈ）。
4．指导区分ｃ、ｃｈ（椅子一靠，舌头就翘）。
5．认读音节ｃｉ、ｃｈｉ。
（1）聪聪和小朋友一道认识了声母ｃ、ｃｈ，心里可高兴啦！汽车一路奔驰，来到了一个岔路口，该往哪儿走呢？路牌被遮住了，怎么办呢？（出示音节ｃｉ、ｃｈｉ）没关系，只要你读出遮住路牌的音节，就会看见路标。孩子们，你认识它们吗？你是怎样认识的？（联系前课的学习方法）
（2）读音练习，注意读得响亮一些，长一些。
（3）练读ｃｉ和ｃｈｉ的四声，并组词。
（4）孩子们读准了音节ｃｉ、ｃｈｉ，路标就跳出来了，原来是往右行。不一会儿，汽车就来到了外婆住的村子前。孩子们，跟着聪聪下车吧。
三、拼读练习，学习儿歌
1．树上结满了又红又香的大苹果，聪聪想给外婆摘些苹果，可是没有钱。看树的阿姨知道了，夸奖聪聪是个有孝心的孩子。她告诉聪聪，只要能读出苹果上的音节，就可以摘下苹果。孩子们，我们都是有孝心的孩子，帮聪聪多摘些苹果吧！（出示带有音节的大苹果树，音节有：ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ、ｃｕｏ。）
（1）拼读平舌音：ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｕｏ。
（2）拼读翘舌音：ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ。
（3）平、翘舌音对比拼读。
（4）孩子们真棒，摘了这么大一篮子苹果。我们提着苹果去看外婆吧！
2．学习儿歌。
（1）聪聪见到外婆，可高兴了。外婆见到聪聪，也很高兴。他们有说有笑地进了屋。细心的小朋友，你们发现了外婆的屋子里有什么呢？（出示春蚕图）
（2）外婆养蚕干什么呢？自由轻声朗读儿歌，找出儿歌中带有ｃ、ｃｈ的音节，圈画出来，多读几遍，注意读准字音。
（3）指名读，评议。
（4）同桌互读，互相纠正。
（5）分组比赛朗读。
3．读读连连。
（1）孩子们把儿歌读得真好，逗得外婆笑嘻嘻的，夸奖你们和聪聪一样，都是聪明的孩子。外婆让大家到院子里做游戏，喜欢吗？
（2）把图片和音节分在孩子们手中，在音乐声中找朋友，使图片和音节词合在一起。读一读。
（3）学生连线。
（4）自由选择一个音节词说话。
四、课后延伸，家校结合
小学一年级语文拼音教案篇6
教学目标
1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重难点
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学过程
(一)创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。
(1)今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗?(出示一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。
(2)请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆(出示两只有编号的空果盆图)，再说说为什么要这样分。
(3)开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
(4)2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么?指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
(二)借助插图，学习新知
1、教学声母d
(1)出示课文d的插图：图上画着什么?
(2)出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音?
(3)这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。(板书d)
(4)教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
(6)你看看，d像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)
(此设计不局限于“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。)
(7)d的家住在哪里?引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写
2、教学声母t
(1)出示课文t的插图：图上画着什么?
(2)(板书t)，这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?
(3)教师示范读t(注意区别t和d的发音)。
(4)学生模仿读t，多种形式读准声母t。
(5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜)
(6)t的家在哪里?学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节
(1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
(2)教师又取出a、i、u，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4、课中操(师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》)
(三)合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个?怎么学会的?
(以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。)
3、拓展训练
游戏：摘苹果
(出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。)
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢!学习拼音用处真大呀!
小学一年级语文拼音教案篇7
教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母e
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢鹅吗？它是什么样子的？谁来说一说？有一首古诗就是来赞美白鹅的，谁会背呢？大家来一起背古诗《咏鹅》。
2、今天我们就来学习一首赞美白鹅的儿歌，同学们愿意学吗？板书课题：白鹅。学生齐读。
二、学习儿歌，认识生字
1、学生结合书上的图自由读儿歌。
2、同学之间互相试着读读，看谁读得。
3、指名学生读儿歌。
4、师范读儿歌；领学生读儿歌。
5、学生自己再读；同桌互相读；指名学生读儿歌，多种方式读。
6、学习生字。
小黑板出示生字：白、鹅、河、乐、热。
（1）学生自读生字。
（2）师领学生读生字。
（3）在儿歌中找出生字画下来，自己读一读。
（4）指名学生读生字。
（5）开火车认读生字。
（6）学生互相读；多种方式读。
（7）休息一会，学生自由读儿歌、认识生字。
三、学习韵母e及其四声。
1、我们把“鹅、乐、热”这几个字拉长音来读一读，看看尾音发什么音？这就是我们这节课要学习的单韵母e。
2、你们看这个韵母e像什么？怎样来记它呢？谁能来总结一句歌谣。（白鹅戏水eee水中倒影eee）
3、学生自己读e的发音；师领读；学生齐读；开火车读。
4、根据四声调的儿歌，自己来读读e的四声。
５、指名学生读；开火车读。
6、学习韵母e的写法。
（1）复习o的写法。
（2）出示小黑板，师示范写。（e占中间一格，从里面起笔，一笔写成）
（3）学生用手练写。
（4）学生自己在书上练写。（先观察黑e再描红）
四、总结
这节课你们都学会了什么？
五、作业
1、背会儿歌。
2、会写字母e。
第2课时时间
教学任务：背诵儿歌、巩固练习、写好韵母e
一、背诵儿歌
1、学生跟老师一起读课文，背课文。
2、学生小组内背课文。
3、指名学生背课文。
4、学生结合课文内容小组内进行表演练习。
5、学生班中分角色表演。
二、检查认字情况。
1、小组内检查生字情况。
2、师指名学生认读。
3、全班齐读生字。
三、写e及四声。
1、在拼音本上写韵母e，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮。
2、完成练习册上的相应练习。
四、作业
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