优秀的教案可以更好地帮助教师掌握课堂的情况，教案是教师为了提高上课质量预先撰写的文字载体，以下是推荐范文网小编精心为您推荐的一年级语文《江南》教案8篇，供大家参考。
一年级语文《江南》教案篇1
一、教材分析
?江南》是部编本一年级语文上册第四单元的一首小诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼在下面戏水嬉戏。整首诗的语言学生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学学生观察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的'7个字是本课要学会的学生字。
二、学情分析
一年级的学学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学学生已经认识了一些学生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的学生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、教学目标：
1、认识“江、南”等9个学生字和三点水、草字头2个偏旁;会写"可“字和笔画竖钩。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
四、教学重点：
朗读课文，背诵课文
五、教学难点：
读准“南、莲”等学生字的字音，会写竖钩。
六、教学过程
(一)创设情境，导入新课。
1、播放歌曲：《江南》，学学生听歌曲，判断歌词描写的是哪里(学生答江南)
2、教师介绍江南的位置，引出课题。
(二)激发兴趣，传授新知
1、课题指导
(1)教师板书课题，学生跟教师书空课题。重点拼读“江”。介绍“江”字的结构，偏旁。认识偏旁三点水。
(2)识字拓展：说说你认识的学生字中有哪些字的偏旁是三点水。
2、古诗朗读
(1)朗读诗歌，朗读要求：借助拼音读诗歌，不认识的字词请同学帮忙。要求把诗歌读通顺，读正确。
(2)教师范读，纠正字音后学学生练读。
3、识字教学：教师出示学生字卡片，学学生认读，教师带读。去掉拼音读;识字游戏：中大奖
过渡：看来同学们都牢牢掌握了诗歌里的学生字，这次老教师要加大难度了，同学们观察老教师黑板上出示的这首诗，和咱们课本上的诗有什么不同，不同在哪里
4、学习古诗的停顿
(1)学生回答，教师问：红色的斜线有什么作用。听老教师读，猜一猜。
学生回答：停顿。
(2)游戏：节奏大教师(利用节奏读出诗的停顿)用读古诗的方法读古诗，感受古诗的韵律美。
5、学习古诗内容
(1)出示前两句，提问：诗句中有哪些江南景物。学生答，相机板书：小鱼，莲叶，莲花
(2)句型练习：有什么样的小鱼，莲花;用自己的话说说莲叶，试着运用句型：莲叶多么()多么()
6、生字教学
(1)从句子中找出既会认也会写的生字“可”。学社跟老师一起书空“可“，板书”可“的笔顺，强调可的写法：口要写到竖中线的左边，竖钩写到竖中线的右边，先里后外。“可”组词，造句。教师出示词组，朗读词组。
(2)教师指导书写“可”，教师相机指导学生写字姿势，写字习惯，笔顺，田字格的占位。
写字教学结束，过渡语：同学今天表现的都很不错，作为奖励，老教师带大家去江南游一游。
观看江南美景图。
7、总结
(1)教师提问：读了江南的诗，品了江南的景，你觉得江南是怎样的地方
学生回答，教师引出优美的江南，介绍作者。
(2)配乐背诵江南
七、布置作业：
(1)写会“可”字;
(2)将古诗背给爸爸妈妈听。
一年级语文《江南》教案篇2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
3、激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
1、理解诗句，体会江南水乡的美景。
2、有感情地朗读和背诵诗文。教学难点：理解“何田田”。
教学时间：一课时。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、揭示课题今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。(板书课题)齐读课题。这个美丽的地方在哪里?让我们去找找它吧!
2、了解江南地理位置
(出示中国地形图，指出长江)长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。一般指长江中下游地区，(这个地方既没有北方的干冷，也不像岭南的湿热，它往往代表着繁荣发达的经济和美丽富庶的水乡景色。)
3、音乐渲染创设情境
人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景)
预设：
生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
二、再读课文
过渡：是呀，江南美得像一副画，美得像一首诗，美得让古今中外的文人墨客赞美连连，为它写了很多很多作品，今天，我们就来学一首流传了很久很久，几乎每个人张口就来的诗歌，看看它是怎么描述江南的美的。学生听课文配乐朗读，想想这首诗写了江南的什么?
三、感知了解“莲”
1、江南到处是莲花!板书“莲叶”、“莲花”、“鱼”。师边范写“鱼”边述：这是鱼头，“田”是鱼身，鱼尾巴在水里就是“—”。其实，字写好了，也是一幅漂亮的画。
2、这首诗有几行几句?(七行两句，前一句写莲叶，后一句写鱼)
3、我们先学习第一句“江南可采莲，莲叶何田田。”谁知道关于莲的一些知识?能向大家介绍一下吗?
预设：
生1：我知道莲花在夏天开放。
生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。
生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。
4、老师导入：莲花分布范围很广，包括我们左云的十里河就有，但是要说长得最好的地方，还得数江南，我们去看看，那里的荷花，看看那里的荷叶。(出示课件)
(1)学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
预设：
生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。
生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。
教师导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田)教师导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真啊!”)
预设：
生1：莲叶真美呀!
生2：莲叶真绿呀!
生3：莲叶真多呀!一层叠着一层!
荷叶长得茂盛鲜亮，层层叠叠，荷花开得娇艳欲滴，层出不穷，怪不得作者说江南最适合采莲了。你同意作者的观点吗?用你的朗读来分享这美丽的风景吧!
我们还陶醉在美莲图中时，采莲姑娘却发现了别样的风景，是什么呢?(教师范读第二句)
四、学习第二句。
1、启发想象：原来这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢?引发学生想象，体会情感：小鱼们!你们游得开心吗?下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样?我看到有采莲人泛舟湖上，你们不害怕吗?(组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊!先向东，再向西，然后向南，最后向北。)学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
引读：这真是一群快乐的小鱼，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿滑到北面。快乐自在，飘忽不定，逗人喜爱!
2、(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。)整体感知：让我们抬起头看看那一望无际的荷叶，低下头找找那快乐自由的小鱼，在这一动一静中欣赏江南的美，感受水乡人们采莲时的快乐。
五、知识拓展
1、出示白居易的《忆江南》，这也是一首描写江南的诗，听老师配乐范读。
2、简单介绍诗意，学生自由拼读。
3、江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
板书设计
3、江南，莲叶田田北鱼西东南
一年级语文《江南》教案篇3
教学目标：
1、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程：
一、谈话导入，出示课题
1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)
2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字
1、学习“江”。
三拼音节
加一加：氵+工=江。 字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知
1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)
2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?
3、感知内容。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字
1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
五、示范引领，自主写字
1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)
3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
4、学生描红，临写，自由练写。
六、自主学习，边演边悟
提出自学要求。课件出示
1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
一年级语文《江南》教案篇4
教学随笔
第一课时
一、看图导入
1、看图，说说图上画了什么》
2、板书课题。
3、学习生字：江南。
二、分析课题
这是古代的一首民歌。
“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。
自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。
三、初读指导
1、范读课文。注意生字的读音。
2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。
3、检查自学效果。
(1)出示词语：可采莲田田鱼戏间西北
(2)指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。
(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。
(4)齐读生字词。
(5)各自轻声试读课文。
四、教学生字词
1、自学书后第二题，练习书空。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红、临写。
第二课时
一、复习
指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练
1、第一行：江南可采莲。
“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思?
2、第二行：莲叶何田田。
看图，莲叶是什么样的?
莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。
小结。
3、第三至七行。
(1)看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢?
(2)指导朗读，要读出高兴的语气。
(3)指名说说这几句的意思。
小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。
三、巩固
1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏
2、用自己的话说说诗的意思。
四、小结
1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么?
2、如果你是采莲人，你的心情如何?为什么?
五、指导朗读背诵
1、要读出采莲人愉悦的心情。
2、指导停顿。
3、反复练习朗读。
4、自由练背，指名背诵。
一年级语文《江南》教案篇5
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：投影录音小黑板
第一课时
课时目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
教学过程：
一、看图导入
我的修改：
1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。)
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。)
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)
(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。)
二、初读课文
1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。)
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子?
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?
2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南
何田田
(小)鱼
(游)戏
3、说说你记住了哪个字?
4、指导书写：江鱼叶
(1)“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。(组词语)
(2)“叶”要注意右边的部分。(组词)
(3)“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5、学生描红，临写。
第二课时
课时目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学习生字“可西”，指导书写。
教学过程：
一、复习检查
1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么?看图：姑娘是怎样采莲的?
2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指读)
3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样?
(1)引导学生从颜色上来说说。
(2)引导学生从形状上来说说。
(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。
(4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?
6、看图：鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?
7、诗句里是怎么讲的?(指读)
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样?
(1)指导朗读。
(2)比赛读，齐读。
(3)请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢!
自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)
2、指名背诵。我的修改：齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。)
3、学了这篇课文，你有什么感想?(渗透教育)
四、学习生字
1、出示：西可
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
(1)“可”字的末笔是竖钩。(组词)
(2)“西”按笔顺写准确。(组词)
4、学生描红，临写。
一年级语文《江南》教案篇6
教学目标
1、 学习本课8个生字，记住字形，理解新词。
2、 初知课文内容，正确流利的朗读课文。
3、 指导书写，培养学生良好的写字姿势和写字习惯。
重点难点
重点： 正确流利的朗读课文、学习生字
难点：指导学生规范书写“南、鱼”
教学简要过程及重、难点的突破
一、初读指导
1、范读课文，提醒学生注意生字的读音。
2、自由轻声读课文，画出不理解的词。
4、 检查自学效果
(1)出示词语
可 采莲 莲叶 田田 鱼戏 间 西 北
(2)指名朗读，指点学生区别加点字读音的异同。
(3)了解词语掌握情况，重点领会：
采莲：采摘莲子
戏：游戏、嬉戏
二、教学生字词
1、自学书后第二题，练习书空。
2、分析字形，指导书写：
江：三点水，右边是工。口头组词：长江、江水、江南
南：下面的里面不是羊，口头组词。
可：注意笔顺，最后写竖钩。口头组词。
鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。
北：右面先写撇，左不出头。
实施修改意见
了解江南
重点指导“鱼、西”
精搜彩集创信意息
精彩创意：
录像出示有关江南一带风光、山水的内容，使学生对江南有一个大致的了解。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：
1、 正确流利的朗读课文。
2、 在习字册上练写生字。
选做：
课外阅读：描写江南的景色。
实施修改意见
生字加拼音写2遍
一年级语文《江南》教案篇7
教学目标：
知识与技能：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读9个生字。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
4、感悟民歌内容。
过程与方法：
仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐;邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。
情感态度与价值观：
1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。
策略方法：
播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。
教学准备：
1课文的录音磁带;
2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板;
3生字卡片;
4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图);
5与诗歌内容和谐一致的乐曲。
教学设计：
一、录音美读，畅谈所知，引入课题。
师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。(播放课文录音)
生听，边听边想。
全班交流汇报。
师：同学们听得可真认真!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。
这节课我们就一起来学习这首诗。
生齐读课题。
二、熟读诗歌，识记生字。
(一)形式多样，熟读诗歌。
1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2师范读(或听录音)，生听读，重点听认读困难的字的读音。
3指名大声范读，生小声跟读。
4自由读。
5小组读。
(二)小组合作，认读词句。
1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。
小组互助，合作认读词句。
2师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”。
(三)合作探究，识记生字。
1小组合作，识记生字。
2全班交流方法，识记生字。
3(出示生字卡片)师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
三、质疑问难，感悟内容。
1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题?
2提出不懂的问题，全班交流：
重点理解：
其一，“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义)
其二，人们采的究竟是什么?(结合图理解)
其三，鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时，心情怎样?想象一下，它们会说些什么?
其四，采莲的人们的心情如何?(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)
3假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么?
除了这些问题，其余的问题也可以提。
师生共同讨论、解决。
四、感情诵读，体味其情。
1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。
2指名配乐感情诵读。
3全班配乐感情诵读。
五、合作探究，指导书写。
1小组合作，书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。
2全班交流。
3讨论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看?
4自己在书上练习书写。
5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
六、课外实践，明辨方向。
1利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)
2将亲身实践所得的结果，填写在书中。
3全班交流。
听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。
把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。
给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题--提出问题--分析问题--解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。
面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐!
在充分感悟文本的基础上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!
分辨“左、右、东、西、南、北”等，对于一年级孩子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨，不失为一种有效的举措。
一年级语文《江南》教案篇8
设计理念：
1.突出低年级教学生动活泼的特点，让学生动手，动脑，动口，积极引导学生做到人到、眼到、心到。
2.课堂教学力求循序渐进，层层递进，每个环节各有侧重
3.重视古诗教学以读为主，让学生在读的基础上充分感受古诗所描绘的美丽画面。
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，能背诵课文，还能说说这一首古诗的意思。
2.认识九个汉字，会写“田、东、南、西、北、鱼”六个生字和竖弯钩、竖弯两个基本笔画。
3.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点：
有感情的朗读课文，背诵课文，还能用自己的话说说这这一首古诗的意思。
教学难点：
引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面
教学方法：
情景创设、游戏、
教具准备：
cai课件、莲叶、小鱼、莲花的制作卡片、字卡
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、故事引入
1.看插图。
2.谈话引入：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，风景如画。你们看，那美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多饱满啊!还有许多人在其中采莲呢。唐代诗人卢龟蒙就用诗歌写下了这动人的一幕。
3.出示课题齐读。
二、自读古诗，感知意境
1.自由读，边读边画出生字，集中拼音多读几次，把字音读准确。
2.结合词句认读诗句，把你会的生字读出来，再读出带生字的词语或者诗句。
3.请个别学生朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并且帮助纠正读音。
4.同桌互读，练习把古诗读流利、读通畅。
三、合作学习，主动识字
1.把全班分成几个小组，每组四个人。各组小组长把课前准备的卡片拿出来让大家一起读一读。
2.每一个同学选一个字，给大家说说可以用什么办法记住它，并且试着组一个词。
3.指导学生书写六个要求会写的汉字。
①仔细观察每一个在田字格当中的位置，说说他们各有几画。
②说说每一个字的笔顺。
③老师范写“南、鱼”
④学生在书上书写，教师说笔顺
⑤讲评书写
第二课时
一、复习巩固，创设情境
1.小朋友在我国长江以南有个美丽的地方，那里家家户户的门前都有清清的河水流过，一到夏天那里就盛开着美丽的莲花，活泼可爱的小鱼在水里游来游去，这就是美丽的江南。今天就让我们坐上小船一起去游览美丽的江南吧!
2.首先我们要对号入座。【课件出示拼音】谁来读一读——全班齐读
3.学生根据音节写生字。
4.讲评学生的书写情况。
5.把生字宝宝送回家。(出示字卡，东南西北，学生读后请他贴在黑板相应的位置上。)
6.过渡：小船缓缓地向前划，隐隐约约我们能听见有人在唱诗呢!你听——【播放课件】
二、学习诗文，赏析古诗
1.引入，这么好听的古诗，我们也来读一读吧!翻开书，自由大声读课文。
2.检查读书情况。
3.过渡：伴随着小朋友琅琅的读书声我们已经来到了美丽的江南【移动黑板上的小船，点击课件】你们看，这里有清清的河水，碧绿的莲叶，鲜红的荷花。
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