优秀的教师是一定会将教案制定完善的，在我们日常的教学生涯中，难免会遇到要写教案的情况，推荐范文网小编今天就为您带来了五上位置教案优质5篇，相信一定会对你有所帮助。
五上位置教案篇1
设计说明
自主探究、合作交流是学生学习的重要方式，也是《数学课程标准》所提倡的。本节课所学习的“用坐标图确定物体的位置”是对学生已有经验的提升，是将用生活经验描述位置上升到用数学方法描述位置，旨在发展数学思考，培养学生的空间观念，为后续学习奠定基础。结合教学目标及学情实际，本节课的教学设计如下：
1．创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
教学情境的创设，能激活学生已有的描述物体位置的经验，激发了学生的学习兴趣，使学生带着问题主动地投入到新课学习中。
2．引导探究，总结方法，培养学生的学习能力。
引导学生在自主探究、小组合作、讨论交流中进行理解、发现、归纳、总结，使学生掌握知识的同时，实现发展学生思维，培养学生学习能力的目的。
课前准备
教师准备 ppt课件
教学过程
提出问题，创设情境
师：上节课老师带领同学们去动物园转了一圈，大家都准确地找到了各个场馆的位置。请说说你们是怎样找到的。
生：我们首先要确定好要参观的场馆，然后利用场馆分布图以现在的位置为观测点，确定方向(或角度)，再根据距离就能准确找到要去的场馆了。
师：回答得真好。乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮他找到大本营吗？
设计意图：通过回顾确定位置的相关知识，有利于唤起学生已有的知识经验，为新课作铺垫。
自主探究，合作交流
1．出示大鸣山风景区的平面图。
(1)认真观察平面图，找一找，标出乐乐现在的位置(大鸣山)。(学生独立完成，集体订正)
(2)思考问题：要救出乐乐需要知道哪些条件？
(小组讨论后汇报结果)
生1：需要知道搜救原点是大鸣山，还要知道大本营在大鸣山的什么方向上。
生2：我认为不仅要知道大鸣山在大本营的什么方向上，还要知道大鸣山和大本营之间的距离。
师：你们同意哪一种说法呢？
生：我认为第二种说法能更准确地找到乐乐的位置。
(3)想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么方向上，并测量出距离。
(学生独立思考、解决问题，然后各小组进行讨论与交流)
生展示成果，师小结：大本营在大鸣山北偏东45°方向，距离大鸣山大约560米。
设计意图：学生通过自主探究、合作交流得出了确定两地具体位置的方法和步骤。
2．下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。
(小组交流、讨论异同点，并说出大本营的`具体位置)
设计意图：在此环节中，让学生通过看一看、议一议等活动，让学生体会确定物体位置方法的多样性、数学与生活的紧密联系。
巩固练习
1．学生独立思考、自主完成教材68页1题，然后小组交流。
2．完成教材68页2题。(进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。结合具体情境，用自己的语言叙述如何确定物体的位置)
3．完成教材68页3题。
课堂小结
师：这节课我们学到了什么？以后我们出去游玩时要注意什么事项？
板书设计
确定位置(二)
画坐标图的步骤：
(1)确定观测点；
(2)从观测点引出横坐标和纵坐标，并把观测点和被观测点连起来；
(3)标出连线与横坐标或纵坐标的夹角；
(4)标出连线的长度。
五上位置教案篇2
一、创设情境，引入新课
老师手拿地球仪
在浩瀚的太平洋上有一首中国的远洋轮船，在承担着运输任务，忽然，发动机坏了，船长要打电话回总部求救，如果你是船长，你会怎么打这个电话？
对，首先要告诉总部船的正确位置，才能让来营救的人快速的找到船的正确位置，达到解救的目的。今天这节课我们就来学习如何确定位置，板式课题。
二、新课
1、从老师的左手边起，分8组，请本班的班长起立，介绍一下自己的位置，是第几组第几个？教师记录在黑板上。第3组第6个。请课代表起来介绍一下自己的位置，请xxx来介绍自己的位置，好，请同座的同学互相说说自己的位置，那要怎么写才能更加简单一点呢？介绍数队，那么刚才的班长的位置可以写成（3，2）前面的3表示的是什么？表示的是组，2呢？代表的是排。这个数对表示的位置就是第3组的第2排。课代表的呢？把刚才写的都改成数对。对，好，大家把自己的位置也都写成数对，同桌检查一下。汇报，你发现了什么？同桌的后一个数都是一样的，，为什么呢？因为我们同桌两个人都是在一排，所以他们数队的后一个数都是一样的。很好。
2、这个数对可以表示我们的.位置，我们还可以把我们的位置表示在黑板上的这张表里。
这张表有两条互相垂直的线组成，我们用水平的这条线来代表组，写组那么这一个点就代表一个组，第一个点就是第一组，第二个点就是第二组......共八个组。那么竖着的这条线呢？就代表的是排，同样道理，标出1--8，好你能在这里找到你自己的位置吗？请一位同学起来找，找到之后标出来，接着再找几位同学来找，好大家都在这张表里找找你的位置。大家学的都很不错。不仅会用数队表示自己的位置，而且可以在表里找到自己的位置。
3、练习出投影。
1、就是p781、2
2、投影，出示4，大家拿出自己的那张方格纸，（在附页里的那个表）要求是，先根据投影所出示的点的信息算出点的具体信息，然后在表里描出来各点，注意哦，o点先别描，描完之后，按字母的顺序连起来，看看是什么？连起来是条鱼，然后最后的环节是点睛，点上鱼的眼睛，就是最后的一个字母o。
3、小知识，地球仪的那个，简单说明一下地球上如何用经线和纬线来确定位置。
4、在生活中还有哪些地方可以用到确定位置？比如下围棋，象棋什么的。
三、在回到课前的那个求救的船，如果现在再让你来打这个求救电话
你会说什么？一定要说清楚船的位置，船长用千分议和指南针就可以确定船的位置，在求救。
四、小结。
五上位置教案篇3
一、知识点：
1.坐标(x，y)与点的对应关系
有序数对：有顺序的两个数x与y组成的数对,记作(x，y);
注意：x、y的先后顺序对位置的影响。
2.平面直角坐标系：
(1)、构成坐标系的各种名称：四个象限和两条坐标轴
(2)、各种特殊点的坐标特点：坐标轴上的点至少有一个坐标
为0;x轴上的点的纵坐标为0，y轴上点的横坐标为0，原点
的坐标为(0，0)。
3.坐标(x，y)的几何意义
平面直角坐标系是代数与几何联系的纽带，坐标(x，y)有某
几何意义，如点a(-3，2)它到x轴、y轴、原点的距离分别是︱x︱
=︱2︱=2，︱y︱=︱-3︱=3，oa = 。
4.注意各象限内点的坐标的符号
点p(x，y)在第一象限内，则x0，y0，反之亦然.
点p(x，y)在第二象限内，则x0，y0，反之亦然.
点p(x，y)在第三象限内，则x0，y0，反之亦然.
点p(x，y)在第四象限内，则x0，y0，反之亦然.
5.平行于坐标轴的直线的点的坐标特点：
平行于x轴(或横轴)的直线上的点的这 纵 坐标相同;
平行于y轴(或纵轴)的直线上的点的 横 坐标相同。
6.各象限的角平分线上的点的坐标特点：
第一、三象限角平分线上的点的横纵坐标 相同 ;
第二、四象限角平分线上的点的横纵坐标 互为相反数 。
7.与坐标轴、原点对称的点的坐标特点：
关于x轴对称的点的横坐标 相同 ,纵坐标 互为相反数
关于y轴对称的点的纵坐标 相同 ,横坐标 互为相反数
关于原点对称的点的横坐标、纵坐标都 互为相反数
8.特殊位置点的特殊坐标：
坐标轴上点p(x，y) 连线平行于坐标轴的点 点p(x，y)在各象限的坐标特点
x轴 y轴 原点 平行x轴 平行y轴 第一象限 第二象限 第三象限 第四象限
(x,0) (0,y) (0,0) 纵坐标 相同
横坐标 不同 横坐标 相同
纵坐标 不同
9.利用平面直角坐标系绘制区域内一些点分布情况平面图过程如下：
(1)建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向;
(2)根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度;
(3)在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称。
10.用坐标表示平移：见下图
二、典型训练：
1.位置的确定
1、如图，围棋盘的左下角呈现的是一局围棋比赛中的几手棋.为记录棋谱方便，横线用数字表示.纵线用英文字母表示，这样，黑棋①的位置可记为(c，4)，白棋②的位置可记为(e，3)，则白棋⑨的位置应记为 _____.
2、如图所示的象棋盘上，若帅位于点(1，﹣3)上，相位于点(3，﹣3)上，则炮位于点( )
a、(﹣1，1) b、(﹣l，2) c、(﹣2，0) d、(﹣2，2)
2.平面直角坐标系内的点的特点： 一)确定字母取值范围：
1、点a(m+3,m+1)在x轴上，则a点的坐标为( )
a (0，-2) b、(2，0) c、(4，0) d、(0，-4)
2、若点m(1， )在第四象限内，则 的取值范围是 .
3、已知点p(x，y+1)在第二象限，则点q(﹣x+2，2y+3)在第 象限.
二)确定点的坐标：
1、点 在第二象限内， 到 轴的距离是4，到 轴的距离是3，那么点 的坐标为( )
a.(-4,3) b.(-3, -4) c.(-3, 4) d.(3, -4)
2、若点p在x轴的下方，y轴的左方，到每条坐标轴的距离都是3，则点p的坐标为( )
a、(3，3) b、(﹣3，3) c、(﹣3，﹣3) d、(3，﹣3)
3、在x轴上与点(0，﹣2)距离是4个单位长度的点有 .
4、若点(5﹣a，a﹣3)在第一、三象限角平分线上，则a= .
三)确定对称点的坐标：
1、p(﹣1，2)关于x轴对称的点是 ，关于y轴对称的点是 ，关于原点对称的点是 .
2、已知点 关于 轴的对称点为 ，则 的值是( )
a. b. c. d.
3、在平面直角坐标系中，将点a(1，2)的横坐标乘以﹣1，纵坐标不变，
得到点a，则点a和点a的关系是( )
a、关于x轴对称 b、将点a向x轴负方向平移一个单位得点a
c、关于原点对称 d、关于y轴对称
3.与平移有关的问题
1、通过平移把点a(2，﹣3)移到点a(4，﹣2)，按同样的平移方式，点b(3，1)移到点b，则点b的`坐标是 .
2、如图,点a坐标为(-1,1),将此小船abcd向左平移2个单位，再向上平移3个单位得abcd.
(1)画出平面直角坐标系;
(2)画出平移后的小船abcd，
写出a，b，c，d各点的坐标.
3、在平面直角坐标系中，□abcd的顶点a、b、d的坐标分别是(0,0)，(5,0)，(2,3)，则顶点c的坐标是( )
a.(3，7) b.(5，3) c.(7，3) d.(8，2)
4.建立直角坐标系
1、如图1是某市市区四个旅游景点示意图(图中每个小正方形的边长为1个单位长度)，请以某景点为原点，建立平面直角坐标系，用坐标表示下列景点的位置.①动物园 ，②烈士陵园 .
2、如图，机器人从a点，沿着西南方向，行了4 个单位到达b点后，观察到原点o在它的南偏东60的方向上，则原来a的坐标为 (结果保留根号).
3、如图，△aob是边长为5的等边三角形，则a，b两点的坐标分别是a ，b .
5.创新题： 一)规律探索型：
1、如图2，已知al(1，0)、a2(1，1)、a3(-1，1)、a4(-1，-1)、a5(2，-1)、.则点a2015的坐标为________.
二)阅读理解型：
1、在直角坐标系中，我们把横、纵坐标都为整数的点叫做整点，设坐标轴的单位长度为1cm，整点p从原点o出发，速度为1cm/s，且整点p作向上或向右运动(如图1所示.运动时间(s)与整点(个)的关系如下表:
整点p从原点出发的时间(s) 可以得到整点p的坐标 可以得到整点p的个数
1 (0,1)(1,0) 2
2 (0,2)(1,1),(2,0) 3
3 (0,3)(1,2)(2,1)(3,0) 4
根据上表中的规律,回答下列问题:
(1)当整点p从点o出发4s时,可以得到的整点的个数为________个.
(2)当整点p从点o出发8s时,在直角坐标系中描出可以得到的所有整点,并顺次连结这些整点.
(3)当整点p从点o出发____s时,可以得到整点(16,4)的位置.
三、易错题：
1、 已知点p(4,a)到横轴的距离是3，则点p的坐标是_____.
2、 已知点p(m，n)到x轴的距离为3,到y轴的距离等于5,则点p的坐标是_____.
3、 已知点p(m,2m-1)在x轴上,则p点的坐标是_______.
4、如图，四边形abcd各个顶点的坐标分别为 (2，8)，(11，6)，(14，0)，(0，0)。
(1)确定这个四边形的面积;
(2)如果把原来abcd各个顶点纵坐标保持不变，横坐标增加2，所得的四边形面积又是多少?
四、提高题：
1、在平面直角坐标系中，点(-2，4)所在的象限是( )
a、第一象限 b、第二象限 c、第三象限 d、第四象限
2、若a0，则点p(-a，2)应在 ( )
a.第象限内 b.第二象限内 c.第三象限内 d.第四象限内
3、已知 ，则点 在第______象限.
4、若 +(b+2)2=0，则点m(a,b)关于y轴的对称点的坐标为______.
5、点p(1，2)关于y轴对称点的坐标是 . 已知点a和点b(a，-b)关于y轴对称，求点a关于原点的对称点c的坐标___________.
6、已知点 a(3a-1，2-b)，b(2a-4，2b+5).
若a与b关于x轴对称，则a=________，b=_______;若a与b关于y轴对称，则a=________，b=_______;
若a与b关于原点对称，则a=________，b=_______.
7、学生甲错将p点的横坐标与纵坐标的次序颠倒，写成(m，n)，学生乙错将q点的坐标写成它关于x轴对称点的坐标，写成(-n，-m)，则p点和q点的位置关系是_________.
8、点p(x，y)在第四象限内，且|x|=2，|y| =5，p点关于原点的对称点的坐标是_______.
9、以点(4，0)为圆心，以5为半径的圆与y轴交点的坐标为______.
10、点p( ， )到x轴的距离为________，到y轴的距离为_________。
11、点p(m，-n)与两坐标轴的距离___________________________________________________。
12、已知点p到x轴和y轴的距离分别为3和4，则p点坐标为__________________________.
13、点p在第二象限，若该点到x轴的距离为，到y轴的距离为1，则点p的坐标是( )
a.( 1， ) b.( ，1) c.( ， ) d.(1， )
14、点a(4，y)和点b(x， )，过a，b两点的直线平行x轴，且 ，则 ______， ______.
15、已知等边三角形abc的边长是4，以ab边所在的直线为x轴，ab边的中点为原点，建立直角坐标系，则顶点c的坐标为________________.
16、通过平移把点a(2，-3)移到点a(4，-2)，按同样的平移方式，点b(3，1)移到点b，则点b的坐标是_____________.
17、如图11，若将△abc绕点c顺时针旋转90后得到△abc，则a点的对应点a的坐标是( )
a.(-3，-2) b.(2，2) c.(3，0) d.(2，1)
18、平面直角坐标系 内有一点a(a，b)，若ab=0，则点a的位置在( ).
a.原点 b. x轴上 c.y 轴上 d.坐标轴上
19、已知等边△abc的两个顶点坐标为a(-4，0)、b(2，0)，则点c的坐标为______，△abc的面积为______.
20、(1)将下图中的各个点的纵坐标不变，横坐标都乘以-1，与原图案相比，所得图案有什么变化?
(2)将下图中的各个点的横坐标不变，纵坐标都乘以-1，与原图案相比，所得图案有什么变化?
(3)将下图中的各个点的横坐标都乘以-2，纵坐标都乘以-2，与原图案相比，所得图案有什么变化?
五上位置教案篇4
第周第课时授课时间：xx年月日
课题
复习比较与分类
课型
复习
教学目标
1、帮助学生复习确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。
2、通过复习进一步帮助学生识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体。
3、通过复习，使学生能根据统计出的数据提出数学问题，并解决问题。
教学重点
正确分辨物体的位置和顺序。灵活运用所学知识解决问题。审清题意。
教学难点
关键
教学资源课件
教学过程教学环节时间安排
教师指导
学生活动
设计意图
一、复习“位置与顺序”及立体几何图形。
二、复习“时间”。
三、复习简单统计
四、小结：
1、说一说。
让学生与同桌说说自己的前面有几个人，后面有几个人，左边有几个人，右边有几个人。（个别学生反馈）
2、我说你摆。
学生每人一组立体几何模型，老师下口令，学生按要求摆放。如：先放一个正方体，在正方体的上面放一个圆柱，在正方体的左边放一个球，右边放一个长方体。教师边说边巡视学生的摆放情况。
3、做课本第100页第1题。
（1）引导学生观察图，说一说图中有哪些立体几何图形。
（2）说一谭左上，左下，右上、右下所指示的位置。
（3）学生独立完成，然后再集体交流。
1、我拨你说。
（利用课件演示，当分针和时针停下来后，让学生读出钟面上的时间。）
2、我说你拨。
每人一个钟面学具，老师说时间，学生在钟面上拨出相应的时间，然后同桌交流检查。有困难的学生，老师和同学要给予帮助。
3、完成课本第101页的认一认。
（学生独立思考后，集体反馈，说说自己是怎样看的.。老师也可以再次把整时和半时，快整点和刚过整点做个比较，加深学生的印象。）
做课本第1030页练习题。
1、让学生观察图，帮助学生弄懂图中符号的含义和题目意思。
2、学生独立解决完问题后，老师组织全班同学进行交流。
3、根据统计出的数据提出其他的数学问题，并解决问题。
本节课复习你有哪些新的收获？
生：说说自己前后左右都有谁，都有几个人。
生利用学具动手操作。
生：小组内交流
独立完成练习。
学生各抒己见。认为那样是有顺序地摆放。
作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。
引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。
板书设计
复习位置与顺序前左○右后
课后反思
五上位置教案篇5
教学目标：
1、学会用方向与距离来确定物体的位置。
2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。
教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。
一、复小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢？这节课我们就来探究一下。
二、新课探究
1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事？知道了哪些数学信息？你有什么不懂的地方？（学生提出问题）
预设1：a市东偏南30°是什么意思，怎样确定？（学生先说，说的不准确不完整。师：说的有道理，你的意思是不是这样。课件演示：a市东偏南30°是以a市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。）
预设2：在图中怎样画东偏南30°？（这个问题稍后解决）
预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。（谁能回答他的问题？“a市”你们是这样想的吗？不错）
预设4：台风中心在哪个大的区域内？（谁能回答他的问题？“a市及周边”你们是这样想的吗？你的.想法与老师的不谋而合）
预设5：能不能说南偏东？（你的这个想法很有创新，能不能这样说？“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示？学生先叙述）（说的不错，看来用图结合着说会更好。课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以a市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。与东偏南30°，他们表示的是同一条射线。因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。那么北偏西20°，还可以表示为什么？生说“西偏北70°”像这样你还能举个例子吗？）（同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学小结：怎样确定物体的具体位置？
先画出4个方向的方位图；再画出方向，标出度数；用一条
线段表示一定的距离，标出图上的距离；标出各个名称。
想一想：确定物体的具体位置需要哪几点？方向、距离
二、巩固练独立完成课本20页的“做一做”，再在小组里交流。
想一想：确定物体的具体位置需要哪几点？方向、距离
四、我的收获与思考
五、板书设计
位置与方向，具体位置：方向、距离
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