具有趣味性的教案是教师激发学生学习兴趣的重要方式，为了实现个性化教育，我们在写教案的时候一定要考虑学生的学习能力和学习需求，下面是推荐范文网小编为您分享的六年级语文下册教案7篇，感谢您的参阅。
六年级语文下册教案篇1
尊敬的各位评委老师，各位同仁，大家好!
今天我说课的内容是冀教版六年级下册《儿童与发明》，下面我从教材、目标、教法、学法、教学流程这几个方面进行说课。
说教材：
教材分析：
?儿童与发明》是一篇略读课文，课文主要告诉我们：生活中的许多发明都与儿童有关。作者用平实的语言为我们娓娓讲述世界上的第一支口琴、听诊器等等的诞生都与儿童有着密不可分的关系，还告诉我们：“只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家。”
教学目标：
根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，制定准和本组课文训练的主了本课的教学目标知识与能力目标：(屏幕3)
知识与能力目标：
★能正确、流利、有感情的朗读课文。
★了解课文中介绍的几项与儿童有关的发明。
★体会课文首尾呼应的写作方法。
过程与方法目标：
通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性及写作方法。
情感态度价值观目标：
凭借课文的语言材料，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。
教法：
?儿童与发明》是一篇略读文章，略读文章与精读文章的处理上有所不同，略读文章要求学习浏览，抓大放小。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
学法：
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“自主学习，合作探究”等方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
教学重难点：
通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。
教学过程：
一、直入课题，质疑激趣直入课题。
师：同学们，生活中有发明是与儿童有关的，你们一定想知道对不对?这节课让我们走进《儿童与发明》聚精会神看老师《儿童与发明》，写课题，板书)看到课题，你有什么疑问?这一环节的设计，简单(板书)看到课题，你有什么疑问?明了，通过课题质疑的方法，激发了学生学习课文的兴趣，从而引发学生们的读书欲望。此环节大约1分钟。
二、初读课文，整体感知初读课文。
师：请学生们带着这些有价值的问题，快速浏览课文，说说课文主要写了什么?
预设：这篇课文在学生汇报交流时。
(预设：可能会说到文章介绍了几种与儿童有关的发明。)
教师这时就要来个顺势引导：关注这篇课文的题目“儿童与发明”，让学生体会到，课文2的题目其实就概括了全文的主要内容，体会作者写作时题目的精妙之处。此环节大约2分钟。
三、精读课文，自学感悟精读课文。
同学们，我们整体感知了课文，下面让我们自学指导下深入钻研自学指导下深入钻研文本，看看自己能自学到什么?
自学提示：文本，看看自己能自学到什么?
自学提示：请同学们用?
(自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出你印象很深的句子，并在书中自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出你印象很深的句子，空白处，写下闪烁着你智慧的文字，还不要忘了在不懂的地方做上记空白处，写下闪烁着你智慧的文字，读书时要特别珍视自己的第一感觉”)在自学指号。
特别提醒：“读书时要特别珍视自己的第一感觉”)
导下，给予学生充分的自主学习的时间。学生自学大约需要8分钟。分钟。
此环节遵循的设计理念是：此环节遵循的设计理念是：课标中提到，略读教学要开放，要体现学生的自主学习，在教学中要做到主线贯穿，让学生在略读中生成略读能力，
四、合作交流、引导点拨合作交流。
同学们，你们学的可真认真，老师从你们渴望探求新知的眼神中观察出你们都是有好奇心，有很强自学能力的孩子。一番鼓励后，开始汇报交流，首先是在小组长有效地组织下进行小组合作交流，此时教师要走到学生当中，俯下身巡视，看学生在合作学习中能够自行解决哪些问题，还存在哪些疑惑，学生会的老师不讲，学生不理解的先在小组中解决，小组解决不了的全班交流。
此环节预设：学生在概括几种和“儿童”有关的“发明”时，教师要引导学生注意体现“发明”和“儿童”的关系，把每件事情表达清楚。对于学困生，我引导学生制作一张简单的表格加以概括。
(附件：学困生学习用纸发明家布什曼雷内克兰德3获得灵感的渠道儿童发明口琴听诊器一次性成像问题毕寇比斯特两轮转动”的脚踏车隐形眼镜最终让学生自己概括提炼发明创造与儿童的关系：儿童的(奇想需儿童的(儿童的发现)是发明创造的(无价的珍宝、创造的源泉)要创造发现)是发明创造的(无价的珍宝、创造的源泉)在交流的过程中，学生可能提到本课的写作方法：我会向学生做适当的点拨指导。屏幕15)
这篇课文的第一自然段开门见山地指出。
“任何一项发明创造都离不开灵感”，并进一步指出孩子的想法对发明者来说是非常宝贵的资源。与之相类似的结尾段和开头彼此呼应，再次说明很多发明都源于儿童的创造、奇想与发现，并号召学生善于(板书：首尾呼应)观察，勇于发现，敢于创造。板书：首尾呼应)为了表达作者的写作意图，作者在课文的第二自然段至第八自然段则是具体地介绍了一些和儿童有关的发明。课文对各项发明的介绍是并列的关系，但是，它们所占的篇幅却是不相同的。从整个布局谋篇，不难看出文章结构是(板书)总分总。
此环节大约10分钟。板书：总分总。
五、适度拓展，小结提升适度拓展。
师：同学们，课文学完了，这篇课文给你烈的感受是什么?我们全班来交流课前搜集的有关与儿童有关的发明资料以及发明格言?
此环节的设计理念是：略读文章要开放到上下连接，上连本单元主题与方法，下接课外拓展。因此这一环节，设计了让学生说说这篇让学生自主交流感受，交流资料，再次感受文章主旨，体会作者的写文章主旨，文章主旨作意图。
最后以读促写，我设计了小练笔的环作意图。(让学生带着满腔热情用心观察生活，并及时运用本课所学的写作方法记录下来，做到学以致用。(大约8分钟)
六年级语文下册教案篇2
教学目标
1、知识与能力：引导学生赏析文中重点语句的表达特点，体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。
2、过程与方法：指导朗读，读中品，读中悟。
3、情感态度价值观：理解和认识为了谛造我们幸福生活，中华民族所付出了的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。
重难点
1、引导学生在反复朗读品析中体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。
2、体会作者是如何从理性认识升华到内心的情感认同，从而激发学生的使命感。
教学策略
1、创设情境，渲染气氛。
2、学生品读，体味情感。
3、学生解读，理解内涵。
教学设计
一、创设情景，导入文本
二、初次析题，整体感知
?学情预设1】
1、作者读碑，读的什么碑？（人民英雄纪念碑、九龙泉烈士纪念碑）
2、这两座碑之间是什么关系？试从文中找一个句子来表达。
?学情预设2】
1、作者读碑，读的什么碑？（人民英雄纪念碑）
2、作者读了几次人民英雄纪念碑？为什么第一次没读懂？
1、这两座碑之间是什么关系？试从文中找一个句子来表达。
三、品读文本，体味情感
1、学生找出文中能表达作者第一次读人民英雄纪念碑情感的句子并分析。
2、学生齐读，了解人民英雄纪念碑碑文的内容。
1、学生从描写九龙泉烈士纪念碑的语段中找出最能打动自己的语句进行朗读。
4。教师引导学生品读重点语句，体味作者的情感。
5。教师导入情景，再读碑文。
四、再次析题，升华情感
1、再读人民英雄纪念碑时作者的感受是什么？
2、悲壮感从何而来？使命感是什么？
1、作者心中的人民英雄纪念碑还象征了什么？
4。联系生活实际，学生谈使命感。
五、拓展延伸，课后练习
六年级语文下册教案篇3
授课时间： 教学目标：
1、乐于探究，能发现词语的结构特点。
2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力。
教学重点：调动学生参与讨论的积极性。
教学难点：培养学生分析问题，解决问题的能力。
教具准备：生字卡片
课时安排：2课时
教学方法：指导、启发
教学过程：
第一课时
一、我的发现
六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。
1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。
2、再让学生说说这样类似的词语。
二、日积月累
1、读读认认
①自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。
②读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。
③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。
2、我会填
①看题目，说说这道题我们要做什么？
②仔细读每一组字，说说你的发现。
③独立完成练习
3、我会读
①自由练读。
②说说你读懂了什么。
③比比，看谁读得最好。
三、作业：练习
第二课时
一、学习口语交际
1、创设情境
指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。
2、讨论
3、根据交流情况，教师小结。
4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。
5、学习展示台
6、查字典，了解“公民”一词的概念。
7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？
8、教师小结。
9、让学生讨论交流将为社会做些什么？
三、小结：
通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。
四、作业布置：
①认真读读本园地的字、词。
②写写自己对“公民”一词的想法。
板书设计：
课后反思:
六年级语文下册教案篇4
教学目标：培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。训练学生大胆合理地展开想象。培养学生保护环境，节约水资源的意识。
教学重难点：学生大胆合理地展开想象。
教学准备：学生观察现状、构思作文。
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时
内容：作文指导
一、激发学生习作兴趣。
1、情境导入。
时光流逝，岁月如梭，不知不觉已是公元20xx年。一天清晨，刚刚从睡梦中苏醒的人们像往常一样打开了电视机，收看每日清晨播出的“地球广告”，突然，屏幕上闪过这样一则消息：从今日起，全球将停水一个月！伴随着消息的播出，家家户户的`水龙头里再也放不出一滴水了。接下来会发生些什么呢？这节课，就让我们插上想象的翅膀，飞到50年后的那一天去看看吧！
2、揭示习作内容。
二、明确习作要求。
1、自读习作要求，看看这次习作要求我们写什么。
2、相互交流，明确习作要求。
小结：写没有水的情景，人和其他生物的反应，出现全球停水现象的原因以及你的思考。
三、创设情境，创编故事。
1、引导学生想象没有水的情景。
学生自由想象、述说。
2、小组讨论，互相交流。
3、指名学生说，教师相机文字具有感染力的方法。（是否关注人物神态、动作、语言、心理的细节描写，是否将水资源充足时和没有水时的情形进行了对比）
四、鼓励学生动笔成文，教师巡视指导。
第二课时
作文修改与誊写
一．学生自主修改作文
1．学生完成作文后自己动笔修改。
2．老师巡视指导，要求学生在修改进边读边改，注意漏字、多字和不通顺的地方。
二、赏一赏。
请两位同学读他们的习作，请大家认真听：故事情节是否合理，是否富于想象。
三、品一品。
对两位同学的作文进行点评，主要从情节合理，想象丰富，语句通顺几个方面师生共同评议，感悟习作方法。
四、改一改。
（1）引导学生交流在点评欣赏过程中受到的启发。
（2）运用学过的方法修改作文。
第三课时
内容：作文讲评
六年级语文下册教案篇5
教学目标
1知识与技能：认识七个二类字，学会四个一类字。
2过程与方法：正确、流利地朗读课文。背诵《薛谭学讴》
3情感态度与价值观：了解《列子》的大致内容，了解列子其人。能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思。
教学准备：
查找《列子》相关资料，找《列子》自己比较感兴趣的故事，读一读。
教学时数：二课时。
教学方法：读中感悟
教学过程：
第一课时
一、介绍《列子》相关资料。
二、读古文，感受寓意：
(一)、读课题《薛谭学讴》，你读懂了什么?薛谭学习唱歌。
(二)、出示小组合作学习提纲：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.能用自己的话讲《薛谭学讴》的故事。
(三)小组汇报，教师相机指导。
1.扫清难读的字：讴遂弗止郊衢响遏行云
2.结合书下注释，理解这篇短文的大意。
薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本领全部学完，自己就以为统统都会了，便打算向老师先辞回家。秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支十分悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。薛谭听了，便连忙向老师谢罪请求回去继续学习。从此以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。
3.感受人物形象，从故事中受到启发。
?说明】
这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的.
这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。也就是我们经常听到的“言传身教”。
三、教师小结：
“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待学生，宽容大度、仁爱和善，作者用最简洁、洗练的词字成功塑造出教师秦青的高大形象。这个故事说明了学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。
四、作业：
1、把其中一篇读给家长听，并能用自己的把这个故事讲出来。
2、结合这两则寓言故事写一篇读后感。
板书设计：
薛谭学讴
?列子》
余音绕梁，三日不绝响遏行云
学无止境
第二课时
一、板书课题，解题设疑：
1、今天我们学习《纪昌学射》。
2、齐读课题。
3、谁愿意对说一说对“纪昌学射”这则寓言文题的理解?
(纪昌学习射箭。)
4、学习这则寓言，你都想知道什么问题?
(纪昌跟谁学习射箭?是怎样学习的?学习怎么样?……)
5、老师把大家的问题整理了一下，是不是这样几个问题。
这节课我们就带着大家设计的问题来学习本课。
二、请学生带着这几个问题，自己试读课文
师：大家读了课文，从朗读的角度你觉得读文言文与读现代文有什么不同?(课文不太好读。)
三、下面老师出示一些文中不太好读的语句，我们来练习读一读。(在读中理解加点词语的意思。)
(1)甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
(2)偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
(3)二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。
(4)昌以牦悬虱于牖，南面望之。
(5)乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。
四、请三名同学分自然段朗读课文
五、研讨第一个问题：纪昌跟谁学习射箭?
1、读“纪昌者，又学射于飞卫。”板书：学射于飞卫
2、读了这句话，你有没有什么疑问?
(飞卫是谁?为什么用了一个“又”，不用不可以吗?)
3、这些问题在文中写没写?哪里写了?
4、请同学读第一自然段。
5、学习理解“弟子……其师。”
6、学习理解“甘蝇……鸟下。”
7、学习了这一段，你想到了哪此词语?
(青出于蓝而胜于蓝，弟子不必不如师，名师出高徒，神箭手……)
8、指导有感情地朗读第一段。(带赞美的语气来读第一段)
六、研讨第二个问题：“飞卫”这位高师是怎么教纪昌学习射箭的?
板书：先学不瞬(眨眼)，亚学视(看)
读“飞卫”说的两段话。——抓住语言来写
七、研讨第三个问题：
纪昌是怎样学习的?学习得怎么样?
1、怎样学习“不瞬”的?
(1)读句子——“纪昌归……以目承牵挺。”
(2)理解这句话的意思。
2、学得怎样?
(1)二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。
(2)指导朗读。
3、怎样学习“视”的?
(1)读句子——“昌以牦……南面望之。”
(2)理解这句话的意思。
(3)从纪昌学“不瞬”与“视”中看出什么?
(非常刻苦，克服困难，想尽办法。)
4、学得怎样?(作者用4句话写他学得怎样?)
(1)读句子“旬日之间……”“三年之后……”“以睹余物……”
“乃以燕角……不绝。”
(2)由纪昌学习的结果，你又想到了哪些词语?
(3)用自己的话讲《纪昌学射》的故事和你从中受到的启示。
八、作业：预习下一课。
板书设计
学射于飞卫
纪昌学射先学不瞬
亚学视
第三、四课时
教学目标：
1知识与技能：学会本课1个生字，能根据课后注释疏通文意;有感情地朗读课文;背诵课文，并复述故事。
2过程与方法：学习一段一段地复述的方法。
3情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点、难点：字、词古今含义不同是学习本文的难点。
教学时数：两课时
教学方法：自读感悟，相机引导
课时安排：
第三课时
教学内容：初读课文，了解大意。
教学过程：
一、激趣引入，揭示课题
师：今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思?重点理解“辩”字，并且学习这个生字。
二、初读课文，梳理学法
1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?
(考查学生对古文的感悟能力)
2.板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢?
三、读通课文
1、试读，将读不准的字画下来。
2、指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。
3、学生齐读。
四、精读课文
1、教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题?
2、四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。
3、组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。
4、背诵课文，复述故事。
第四课时
一、指导学法，精读课文：
想想我们是怎样学习《纪昌学射》的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵。
二、研读课文，自学理解：
1.学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
2.按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
三、激励测试，交流感悟：
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1.回答下列词语在文中的意思。
游：其：为：也：
如：此：乎：始出：
小儿：
2.两小儿在辩论什么?
(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)
3.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
四、深化感悟，明确寓意：
1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。
根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。)假如你是孔子，当然你是掌握了现代科学知识的孔子，你会对这两个小孩说些什么?现在我们就来表演《新两小儿辩日》。
3、四人一小组，分角色练习创造性表演。
4、组织交流，一小组表演，其他同学做评委。
5.这个故事中，你最喜欢谁，为什么?你想对他说什么?
(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战;或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也)
6.练习有感情背诵课文。
五、作业：
六年级语文下册教案篇6
课文简析：
本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。
3、领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
4、认识3个生字，正确书写11个生字。
教学重难点：
揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学方法：
读中感悟
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢?
今天我们就学习一篇民间故事。(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文
1、学生自由读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文写了一件什么事?
2、指名提问，相应板书：天外有天艺无止境
过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢?让我们带着这些问题来再读课文。
三、默读思考
看问题读书思考：
1、从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化?
2、张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。
四、品读感悟
(一)从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化?
1、指名回答，相应板书：骄傲-不服气-自愧不如过渡：张石匠怎么看不起小伙子的?
2、学生自由读1-5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。
3、指导朗读
多媒体出示：
师傅，话别讲绝了，天外还有天哪!
我干石匠的时候，你还没见过石头呢。
手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。
怎么，你还懂点手艺?那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。
今天我俩见个高低，输了我拜他为师。
指名朗读，相机评价。
过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。
(二)张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
1、指名回答，师板书：刻碑洗字刻东西
2、指2名学生读分角色读刻碑洗字部分。
张石匠的手艺怎么样?好在哪?这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。
多媒体出示图片，解释楷书草书飞白。
张石匠服气了吗?读出有关句子。怕可以换成什么词?
过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么?
理解七棱八不齐，说出为什么要用这样的石头来刻东西?
3、在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。
过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。
4、回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的?
屏幕出示：
①分角色读一读。②互相比一比。③说出胜出的理由。
按这样的方法自学下一部分。
5、汇报。
过渡：俗话说的`好，不怕不识货就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想他的脸上于是对小伙子说说完
通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?
出示：张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀!
你是怎样理解这句话的?
五、拓展交流
读了这篇课文后给你什么启示?
六、总结
通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言(多媒体出示)。
第二课时
一、回顾课文，指导复述
1、说说课文主要写了一件什么事?
2、指导复述课文。
二、识字写字
1、课件出示要求认的字，检查认字情况，并进行扩词训练。
2、指导写字。重点指导碑锤两字的写法。
三、积累内化
1、把自己喜欢的好词抄在自选车里。
2、请你为这则故事写续集。
四、实践活动
把张石匠和小伙子比用石料刻东西这部分内容改成课本剧，先写出人物的对话，再演一演。
六年级语文下册教案篇7
学生的基本步骤包括审题、确定中心、选材、组织材料、编提纲、拟稿、修改、誊清几个环节。
一、审文题明确要求
1、审清习作的体裁：说明文
2、审清题眼：产品（农副产品、工业产品、食品和工艺品等）
3、审清范围：家乡的
4、审清题目要求：介绍家乡的产品，要先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途。
二、定中心搜集资料
问人、查资料、上（资料要尽可能翔实）
三、按要求素材
资料的价值在于根据的需要从中选择有用的信息。值得一提的是，要想把这说明文写生动，有时候光按部就班的介绍产品的特征、价值或用途是不够的。所以，如果有关于产品的一些传说或者故事，我们能把它们巧妙地引入到我们的习作中的话，习作写出来就生动具体了。因此，对于此类资料我们不能轻易舍弃。
四、读例文借鉴写法
这一次习作，从体裁上说，是一说明文。说明文的讲究说明方法的运用。说明文中常用的说明方法有举数字、作比较、打比方、举例子等。这么多的说明方法，我们不需要全部都用，但也不能通只用一种说明方法。我们也不能为了用说明方法而用说明方法。方法的`选择必须恰当有效。
此外，因为所的家乡产品不相同，在介绍的过程中也会有所区别，不能“自古华山一条道”。比如介绍家乡的一种水果和介绍家乡的一种工艺品，在介绍过程中的侧重点是不相同的。水果要介绍它的外形特征，它的营养价值或者用途，另外，这种水果的种植、习性特点等等都是可以介绍的内容。如果要介绍家乡的一种工艺品，那么我们就可以从这种工艺品的历史渊源，以及它的制造工艺，材料选择等角度进行介绍。
五、列提纲即兴练说
六、生拟稿教师指导
七、细修改誊抄文稿
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