小学数学除法教案优质7篇

教案的编写中教师需要关注学生的学习成果和学习动态，及时调整教学计划和教学内容，教案帮助教师规划教学步骤和时间安排，确保教学进程的有序进行，以下是推荐范文网小编精心为您推荐的小学数学除法教案优质7篇，供大家参考。

小学数学除法教案优质7篇

小学数学除法教案篇1

教学内容

用7、8、9的乘法口诀求商的练习课、（练习十一第7～12题）

教学要求

1、进一步巩固用乘法口诀求商的.口算、

2、正确、熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题、

教学重点

练习用乘法口诀求商、

教学难点

正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题、

教学用具

电脑、口算卡片、

教学过程

一、基本练习，导入新课

1、口算、

老师拿着许多口算卡片，由学生抽签答题、

2、听算、

老师说题，学生直接说得数、

3、一支钢笔6元钱，田老师拿了54元钱，可以买几支钢笔?

学生独立列式计算，指名汇报、

二、课堂练习，巩固旧知

1、练习十一第8题、

学生独立作业，将得数直接填写在课本的表格里、做后小组评比，谁做得又对又快、

2、练习十一第10题、

练习前，先让学生看一看题，想一想题目中的已知条件：这道题是商一定，而被除数变了，当被除数变了，要使商不变，则除数也应相应地变化、让学生在此基础上再去独立完成，将得数直接填在课本上、

三、深化练习，拓展思维

1、练习十一第7题、

（1）电脑显示第7题情境图，让学生观察画面、

（2）让学生根据图中已有的信息数据提出问题、

问题一：二年级电脑小组共有24人，如果3人用一台电脑，需要几台?

怎样解决这个问题?（学生独立练习，小组讨论）

问题二：如果现在有6台，你打算怎样安排?

第二个问题中的总人数没有变，仍然是24人，有6台电脑，问题是几人合用一台电脑?

怎样解决这个问题?小组讨论，合作学习、

你还能提出什么问题?同桌讨论，互相学习、

2、练习十一第11题、

（1）电脑显示第11题情境图，让学生看图，说说图意、

（2）根据已知信息提出问题、

（3）引导学生分析题中的数量关系、

（4）讨论解决问题的方法、

四、课后作业，辅助消化

练习十一第9、12题、

教练创新

课后作业指导

练习十一第9题：先让学生看懂图意，寻找信息数据，然后分析数量关系，再解决问题、第12题：可以让学生将得数直接填在书上，要求学生在1.5～2分钟的时间完成、

补充习题及解答

被除数36 63 1614

除数96 38 9

商898 25

（1）如果只买帽子，可以买几顶?

（2）如果只买鞋，可以买几双?

[解答：3、36÷4＝9（个）4、45÷9＝5（排）5、（1）36÷6＝6（顶）（2）36÷9＝4（双）]

小学数学除法教案篇2

●学习目标

1、初步理解除数是整数的小数除法的含义，根据已有的生活经验和知识基础，探究除数是整数的小数除法的计算方法。

2、初步理解和掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会计算除数是整数的小数除法问题

3、能初步利用等量划分（包含除）与平均分（等分除）来解决日常生活中的一些简单问题。

4、进一步理解“倍”的`含义，知道两个量的关系有时可用“小数倍”表示。

●重点难点

学习重点：除数是整数的小数除法的计算方法。

学习难点：小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”；除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再继续除。

●教材知识讲解

例1、买3千克黄瓜要5.28元，每千克黄瓜售多少元？

分析与解答：

根据我们的生活，知道5.28元不到6元，因此黄瓜每千克的售价不到2元。又：黄

瓜的单价=黄瓜总价÷数量，因此列出除法算式：5.28÷3

5.28÷3怎样计算呢？

方法1：5.28元=528分528÷3=176（分）176分=1.76元

方法2：5.28元里有528个0.01元，528÷3=176（个）

就是说每千克是176个0.01元，是1.76元

两种方法算得的结果一样，接近我们的估测，而且两种方法都采用了整数除法计算，

我们尝试用竖式计算：

点拨：如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面补0继续除。

例3、有3.5千克葡萄干，平均分给7人，每人可分多少千克？

分析与解答：

3.5÷7，显然，每人分到的不足1千克，整数部分不够分，怎么办？

我们把3.5千克转化成3500克计算，3500÷7=500（克），500克=0.5千克。

用竖式计算:

●方法与技巧

1、除数是整数的小数除法，按整数除法的方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐；

如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面补0继续除。

2、被除数的整数部分比除数小时，在个位上直接商0，点上小数点，再按整数除法的方法

继续算。

3、求大的量是小的量的几倍时，不仅可以用整数倍，还可用“小数倍”表示。

3、应用

（1）甲、乙两地相距180千米，一辆汽车从甲地开往乙地每小时行48千米，几小时后可以到达？

（2）甲种巧克力每千克售65.8元，乙种巧克力每千克售47元。甲种巧克力的单价是

乙种巧克力单价的几倍？

自我检测参考答案

1、1.2，0.003，1.525，0.25

2、 8.1，5.4，0.029，0.065，0.45，0.035

3、（1）180÷48=3.75（小时）

（2）65.8÷47=1.4

小学数学除法教案篇3

除法

教学内容、长颈鹿和小鸟、小兔安家、游乐场。

教学目标、

１、让学生经历操作，进一步体验除法运算与实际生活的密切联系，进一步体会乘除之间的关系，能比较熟练地运用６－９的乘法口诀求商。

２、体验除法竖式抽象的过程，探索除法的试商方法，并能正确掌握商是一位数的除法算式的书写格式。

教学重点、

１、结合具体情景，体会四则运算的意义。

２、能比较熟练地口算和笔算２０以内的加减法和表内

乘除法，会口算百以内的加减法。

３、能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。

４、能灵活运用不同的方法解决生活中的`简单问题，并

能对结果的合理性进行判断。

教学难点、

１、进行估算，并解释估算的过程。

２、培养估算意识，学会估算策略，体会估算价值，进

一步发展学生的数感。

３、从不同方面和不同角度来理解除法的意义。

教学课时、

本单元共４课时

第一课时长颈鹿和小鸟１课时

第二课时小兔安家１课时

第三课时游乐场１课时

练习五１课时

第１课时

教学内容、 教材第８２－８３页。

教学目标、

１、通过学习，让学生进一步理解除法的意义，学习用

６－９的乘法口诀求商。

２、使学生在动手活动、探究学习中体验到学习数学的快乐。

教学重点、 学生用６－９的乘法口诀求商，体会乘法与除法之间的内在关系，能列出除法的书写格式。

教学难点、 说出用哪句口诀求商，进行估算，并解释估算的过程，能从不同方面和不同角度来理解除法的意义。

教学手段、 用吹塑纸做４２只小鸟和６个小房子。

教学方法、 动手操作法。

教学过程、

一、创设情景，引入新课。

１、讲故事引入新课：森林中的长颈鹿和小鸟是好朋友，

小鸟来长颈鹿家做客，每群４只，先后来了５群，问：一共来了多少只小鸟？

２、继续引导：这２０只小鸟要长颈鹿帮助它们做房子，每所房子住４只小鸟，你们知道长颈鹿要做多少栋房子吗？

３、继续引导提问：长颈鹿家又来了２２只小鸟，现在，长颈鹿家一共有４２只小鸟，它们都要长颈鹿帮助建房子，每栋房子住６只小鸟，同学们知道长颈鹿要建多少栋房子吗？

二、长颈鹿和小鸟。

１、提问：引导学生思考：４２只小鸟，每栋住６只，

长颈鹿要为它们准备几栋房子？（板书课题：长颈鹿和小鸟）

２、在讲台上演示４２只小鸟分在６个小房子里。并请学生思考：每个房子里有几只小鸟？

３、要求学生把课前准备好的４２个小圆片分别放在６个小纸盒里。

４、请学生回顾：积是４２的乘法口诀。

５、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同时介绍

除法书写，引导学生认识各数分别表示的意义。

６、出示“想一想”，请学生作练习。

三、练一练。

１、把第一题抄写在黑板上，要求学生上来做。

２、纠正学生有错误的答案并讲解答案。

３、请学生独立完成第２题，并要求学生在小组内讨论

用哪句口诀。

４、出示“小动物回家”的第３题。请学生说题意，并连线。

５、引导学生计算６４÷８时，启发学生：我们为小动

物再建造一个家吧。

６、要求学生独立完成第４题“猫捉老鼠”，并连线。

７、引导学生讲这个数学故事。

８、演示图画“平均每人吃几个”并列出算式。

四、总结：今天我们学习了什么？通过今天的学习，我

们进一步体会到，虽然数字大了，但除法与乘法是联系在一起的。

板书设计、

长颈鹿和小鸟

４２只小鸟，每栋房子住６只，长颈鹿要为它们准备几栋房子？

４２÷６＝７（栋）乘法口诀：六七四十二

答：要准备７栋房子。

小学数学除法教案篇4

教学目标：

知识与技能

在具体情境中，探索除数是两位数除法的试商方法，能比较熟练地进行计算。

过程与方法

经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，合理进行算法优化，形成初步的探究能力和小组合作学习能力。

情感、态度与价值观

在学习的过程中注重培养学生验算和灵活选择合理的方法的学习习惯。

教学重点：

理解和掌握除数是两位数的除法的笔算方法。

教学难点：

笔算除法的试商方法。

教法学法：

1、说教法。

本节课根据“先学后教，以学定教”的理念，结合学生的年龄特点、知识水平，以学生的主动探究为主线，先以谈话引入，再让学生在独立思考的基础上小组合作讨论，从而发现灵活的试商方法，并运用所学知识解决问题。

2、说学法。

根据学情我设计了：独立思考——合作探究——实践应用的学习方法。在算法交流，分析比较这一环节中，在学生独立思考的基础上，小组合作讨论：把除数看做哪个数试商？学生在讨论中交流各自的想法，掌握灵活的试商方法，从而达到算法的多样化和优化的目的，并在后面的练习中进行实践应用。

教学流程：

这节课我设计了四个教学环节。

（一）创设情境，提出问题

从学生已有的生活经验导入：你知道有哪些农作物是在秋天成熟的？直接引入信息窗4的情境图，引导学生观察情境图找出数学信息并提出数学问题。

?设计意图】这一环节从学生已有的生活经验导入新课，激发学生学习数学的兴趣，体现数学和生活的联系。

（二）解决问题，探究算法

理论依据：根据学生的年龄特点和知识水平，在这一环节充分放

手，让学生通过独立思考，小组合作交流，掌握灵活的试商方法，充分体现“先学后教，以学定教”的原则。

1、红点问题的教学。这是本节课教学的重要环节，分为四个步骤。

第一步：学生先学。学生根据问题列出算式：120÷24=（板书算式）

教师提出问题：你会算吗？放手让学生独立思考，想一想，做一做。

课前预设：学生可能想到的方法有。

（1）估算：120÷24≈

（2）根据口算求商：24×（5）=120120÷24=5

（3）把24看作整十数20试商

（4）把24看作中间数25试商

第二步：集体交流

教师提出问题：谁能说说你是怎样做的？

学生回答，师依次出示并及时评价学生的方法。

如果学生想到把24看作25试商的方法要及时鼓励，如果学生没有想到这种方法，师可以出示第4种方法，让学生研究这种方法的道理和好处。

（在学生说出第（3）、（4）种方法的时候相机板书：整十数试商、中间数试商）

第三步：小组合作讨论

（1）观察比较：把24看作20或25来试商这两种方法，你认为哪一种方法简便？为什么？

引导学生发现：把24看做20试商需要调商，看作25试商不需要调商，计算简便。（板书：调商大↓）

（2）根据学情深入讨论：还有什么数可以看作25来试商？22和28看作什么数试商快？

引导学生发现：24、26这样与25相差1的数可以看作25来试商，22、28应看作整十数试商。

第四步：小结

通过同学们的自学与讨论，我们发现了：像24、26这样的数看作25来试商比较简便。

?设计意图】本环节体现了“先学后教，以学定教”的原则。先给学生自主探索的空间，让他们相互交流，在自主学习中发现数学算法多样化的特点，发展学生的思维。根据学情引导学生深入讨论比较几种试商方法，从而体现计算策略的多样性，引导学生掌握合理的试商方法。

2、绿点问题的教学。（出示）

教学方法同上。在学生独立计算的基础上，进行比较（指着板书36）把除数看作40试商，商小了，需要调商（板书：小↑），体会把36看作35试商不需要调商，学会运用所学知识灵活解决具体问题。

3、想一想：除数是两位数的除法如何试商？

引导学生小组讨论，比较口算、估算、把除数看作整十数或中间数试商的方法，鼓励学生选用简便的方法计算。

?设计意图】本节课是整数除法的完成和提升阶段，本单元教学的难点就是试商方法，通过学生回顾总结，便于学生理顺方法，鼓励学生选择最适合自己的简便方法计算，体现算法的多样化和优化。

（三）自主练习，应用拓展

?设计意图】本环节体现了因材施教的教学原则，针对不同学生进行分层次练习设计，通过形式多样的练习让学生灵活运用所学知识，达到学以致用。

1、（）里最大能填几？

（）×25＜18014×（）＜72

2、□里能填几？

□04÷32（商是一位数）□04÷32（商是两位数）

3、第81页自主练习3

4、分层练习，划线的题目要验算。（学生任选一组完成）

（1）84÷14450÷25

（2）336÷24546÷26

?设计意图】学生根据自己的情况选择土木并完成，教师根据学生的做题情况及时发现问题，予以纠正。通过验算培养学生良好的学习习惯。

5、拓展练习。

相同品牌包装的大米：a超市364元14袋，b超市650元26袋。去哪家超市购买大米划算？

?设计意图】这一练习为能力较强的学生设计，使他们学会运用多种方法解决问题。

（四）全课总结，布置作业

作业

a、第81页自主练习1

b、第81页自主练习4、5

c、计算下面各题，并探索试商方法。

128÷24362÷72210÷42191÷38335÷64273÷52

?设计意图】本环节体现了因材施教、针对不同学生进行分层次练习的教学原则。c组练习想让学习能力较强的学生通过计算、比较，发现商是5的规律，培养学生的思维能力。

板书设计：

除数是两位数的除法

整十数试商大↓

调商小↑

中间数试商

?设计意图】本节课重点讲了灵活的试商方法，并把这种方法与整十数试商方法进行比较，使学生能发现这两种方法的不同，并灵活选择进行计算。板书简洁明了，突出重点。

小学数学除法教案篇5

教学内容：

教材p33~34例7、例8及练习八第4、5、6、7、9题。

教学目标：

1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。

2 、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。

教学重点：

通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。

课型：

新授课教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，导入新课》

1、故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它是依次不断重复出现的）

2、在我们的日常生活中还有哪些现象依次不断重复出现的？这种“依次不断重复”的现象我们可以称它为“循环” 。今天我们就来认识一个新朋友————循环小数。

板书课题。

二、探究新知那么循环小数是怎样产生的呢？让我们共同来探究。

1 、出示教材第33页例7情境图，引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。学生列式：400÷75。

让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现。通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小数部分连续地重复出现“3”。

像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。）

2 、引导学生思考：为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它和每次出现的余数有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出现。）

让学生猜一猜400÷75的商下一位是多少？并计算验证。引导学生说出：400÷75的商可以用省略号来表示永远除不尽的商。（板书：400÷75=5。333…）。导语：那么像400÷75= 5。333…产生这样的循环小数是偶然现象吗？让我们继续来探究。

3 、出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的`特点。在第2小题：78。6÷11计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是什么？通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现5和6，如果继续除下去商就会重复出现4和5，总也除不尽。

4 、引导学生比较400÷75，28÷18，78。6÷11的商，你有什么发现？引导学生发现：400÷75和28÷18的商，从小数部分的第一位起不断重复出现某个数字，78。6÷11的商，从小数部分的第二位起开始不断地依次重复出现数字4和5。师小结：我们所说的重复也叫做循环，像5。333…1、555…和7。14545…这样小数部分有一个数字或者几个数字依次不断重复出现的小数，就是循环小数。

5 、引导学生自主学习。师引导：循环小数有什么特点？在循环小数里，依次不断重复出现的数字叫什么？怎样表示循环小数呢？请同学们自主学习教材第33—34页的知识。

学生自学后指生回答，学习循环小数的概念。循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。

循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，就是这个循环小数的循环节。如：5、333…的循环节是3；7 14545…的循环节是45。

三、巩固拓展

1、完成教材第34页“做一做”第1题。学生自主完成，集体订正。

四、课堂小结。

1 、通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生反馈）

2 、教师总结：同学们获得了这么多知识，老师真为你们高兴，其实知识永远青睐于爱学习爱动脑的孩子，一分耕耘就有一份收获，好这节课我们就学到这里，下课。

板书设计：循环小数依次不断循环出现400÷75=5。333…。

小学数学除法教案篇6

教学内容：

教科书第63页的例14及“做一做”题目，练习十四的第6-10题。